Вариант 1 Часть 2
Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9;
C2.
(1)Для
меня музыка – это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил
на концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант
всё дул напропалую в свой саксофон!..
(6)Там
всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня
такса, зовут Кит...
–
(9)Представляешь? – рассказывал дядя Женя. – (10)Он эту музыку прямо на ходу
сочиняет.
(11)Вот
это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше.
(13)Мы с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает.
(14)Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова?
–
(15)Андрюха, решено! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! (17)3десь, в Доме
культуры, есть такая студия.
(18)Джаз,
конечно, это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один.
(19)Только
с Китом. (20)Для Кита пение – всё, поэтому я взял его с собой на прослушивание.
(21)Кит,
съев варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении. (22)Сколько
песен в нас с ним бушевало, сколько надежд!
(23)Но
моя радость улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нельзя.
(24)В
комнату для прослушивания я вошёл без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть
ты тресни!..
–
(25)Ты не подходишь, – сказали мне. – (26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер от
радости, когда я вышел.
«(28)Ну?!!
(29)Джаз? (30)Да?!!» – всем своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по
тротуару. (31)Дома я позвонил дяде Жене.
–
(32)У меня нет слуха, – говорю. – (33)Я не подхожу.
–
(34)Слух – ничто, – сказал дядя Женя с презрением. –
(35)Подумаешь,
ты не можешь повторить чужую мелодию. (36)Ты поёшь, как никто никогда до тебя
не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз не музыка; джаз – это состояние души.
(39)Положив
трубку, я извлёк из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я
изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода.
(42)Он знал, как поднять мой ослабевший дух. (43)А я вспомнил, до чего был
жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке... (44)И
песня пошла...
Задания A1–A7 выполните на основе анализа
содержания прочитанного текста
А1.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему герою-рассказчику представляется,что джазовая музыка – музыка
про него и его собаку?»
1)
Герой-рассказчик живо воспринимает
джазовые импровизации, переживая их как часть своей жизни.
2)
Герой-рассказчик любит джаз
и обучает свою собаку джазовым ритмам.
3)
Герой-рассказчик сам играет
на гитаре, исполняя известные джазовые композиции вместе со своей собакой.
4)
Герой-рассказчик не умеет по-настоящему
понимать музыку и слышит в ней не то, что есть на самом деле.
А2.
Укажите, в каком значении употребляется
в тексте слово «улетучиться» (предлож.
23).
1)
усилиться 2) стать лёгким 3) измениться
4) исчезнуть
A3. В каком варианте
ответа средством выразительности речи является
фразеологизм?
1)
(10)Он эту музыку прямо на
ходу сочиняет.
2)
(2)Я люблю джаз, как дядя
Женя.
3)
(21)Кит, съев варёную
колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении.
4)
(22) Сколько песен в нас с
ним бушевало, сколько надежд!
A4. Укажите ошибочное суждение.
1)
В слове ТИКАНЬЕ количество букв и звуков совпадает.
2)
В слове ЖЕНЯ все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости.
3)
В слове ЭТО два слога.
4)
В слове ВСЁ первый звук – [ф].
A5. Укажите слово с безударной гласной в
корне, проверяемой ударением.
1)
умер 2) повторить 3) положив 4) творил
A6. В каком слове приставка пишется
всегда одинаково, независимо от
произношения?
1)
вспомнил 2) извлёк 3) отбывал
4) рассказывал
A7. В
каком слове правописание суффикса определяется
правилом: «В кратком
страдательном
причастии прошедшего времени пишется Н»?
1)
варёную 2) интересное 3) конечно
4) решено
В1.Замените
разговорное слово «загвоздка» в
предложении 18 стилистически
нейтральным
синонимом.
Напишите этот синоним. Ответ: ___________________________.
В2.Замените
словосочетание «гудок парохода» (предложение
41), построенное
на
основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:
___________________________.
В3.Выпишите
грамматическую основу предложения
17. Ответ: ________________________
В4.Среди
предложений 1–8 найдите предложения с
однородными членами.
Напишите
номера этих предложений. Ответ: ___________________________.
В5.В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
– Андрюха,(1) решено!
– вскричал дядя Женя. – Учись джазу! 3десь,(2)
в Доме культуры,(3) есть
такая студия.
Джаз,(4)
конечно,(5) это
здорово,(6) но вот загвоздка: я не могу петь один.
Ответ:
___________________________.
В6.Укажите
количество грамматических основ в
предложении 43. Ответ
запишите
цифрой. Ответ:
___________________________.
B7.В приведённых ниже
предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все
запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями
сложного
предложения, связанными сочинительной
связью.
Положив трубку,(1) я
извлёк из гитары квакающий звук. Взвыл Кит. На
этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек,(2) а
Кит – гудок
паровоза и гудок парохода. Он знал,(3) как
поднять мой ослабевший дух.
А я вспомнил,(4) до
чего был жуткий мороз,(5)
когда мы с Китом выбрали
друг друга на Птичьем рынке...
Ответ:
___________________________.
B8.Среди предложений
38–42 найдите бессоюзное сложное предложение.
Напишите
номер этого предложения. Ответ: ___________________________.
B9.Среди предложений
11–17 найдите сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением придаточных.
Напишите номер этого
предложения. Ответ: ___________________________.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните
задание С2
Напишите
сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского
писателя
К.Г. Паустовского: «Ещё Пушкин говорил о знаках
препинания.
Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в
правильное
соотношение и дать фразе лёгкость и правильное
звучание. Знаки
препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат
текст и не дают
ему рассыпаться».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
Вариант 2 Часть 2
Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9;
C2.
(1)На
рассвете мы с Лёнькой напились чаю и пошли на мшары искать глухарей. (2)Идти
было скучно.
–
(3)Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей.
–
(4)Чего рассказывать? – ответил Лёнька. – (5)Разве про старушек в нашей
деревне. (6)Старушки эти – дочери знаменитейшего художника Пожалостина.
(7)Академик он был, а вышел из наших пастушат, из сопливых. (8)Его гравюры
висят в музеях в Париже, Лондоне и у нас в Рязани. (9)Небось видели?
(10)Я
вспомнил прекрасные, чуть пожелтевшие от времени гравюры на стенах своей
комнаты в доме у двух хлопотливых старух. (11)Вспомнилось мне и первое, очень
странное ощущение от гравюр. (12)То были портреты старомодных людей, и я никак
не мог избавиться от их взглядов. (13)Толпа дам и мужчин в наглухо застёгнутых
сюртуках, толпа семидесятых годов
девятнадцатого
столетия, смотрела на меня со стен с глубоким вниманием.
–
(14)Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор, – продолжил Лёня. – (15)Нечем,
говорит, чинить то, что требуется, потому давайте колокола снимать.
(16)Встревает
тут Федосья, баба из Пýстыни: (17)«У Пожалостиных в доме старухи по медным
доскам ходят. (18)Что-то на тех досках нацарапано – не пойму. (19)Эти доски и
пригодятся».
(20)Я
пришёл к Пожалостиным, сказал, в чём дело, и попросил эти доски показать.
(21)Старушка выносит доски, завёрнутые в чистый рушник. (22)Я взглянул и замер.
(23)Мать честна́я, до чего тонкая работа, до чего твёрдо вырезано! (24)Особенно
портрет Пугачёва – глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь.
(25)«Давайте мне доски на хранение, иначе их на гвозди переплавят», – говорю
ей.
(26)3аплакала
она и говорит: (27)«Что вы! (28)Это народная ценность, я их ни за что не отдам»
(29)В
общем, спасли мы эти доски – отправили в Рязань, в музей. (30)Потом созвали
собрание, чтобы меня судить за то, что доски спрятал. (31)Я вышел и говорю:
(32)«Не вы, а ваши дети поймут ценность этих гравюр, а труд чужой почитать
надо. (33)Человек вышел из пастухов,
десятки
лет учился на чёрном хлебе и воде, в каждую доску столько труда вложено,
бессонных ночей, мучений человеческих, таланта...»
–
(34)Таланта! – повторил Лёня громче. – (35)Это понимать надо!(36)Это беречь и
ценить надо! (37)Ведь правда?
(По
К.Г. Паустовскому)*
Задания A1–A7 выполните на основе анализа
содержания прочитанного
текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта
ответа, из которых
только один правильный. В бланке ответов № 1
поставьте знак «×»
в клеточке, номер которой соответствует номеру
выбранного Вами
ответа.
А1.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для
обоснования ответа на
вопрос: «Почему старушка не хотела отдавать Лёньке
доски,
называя их народной ценностью?»
1)
Старушка считала, что должна
быть вознаграждена за то, что сохранила гравюрные доски.
2)
Старушка полагала, что
гравюрные доски принадлежат только ей как представительнице народа.
3)
Старушка не хотела отдавать
гравюрные доски Лёньке, так как считала его ненадёжным человеком.
4)
Старушка понимала
художественную ценность досок, воспринимая творчество отца как настоящее
искусство.
А2.Укажите,
в каком значении употребляется
в тексте слово «почитать»
(предложение
32).
1)
относиться с восторгом
2)
относиться с подобострастием 3)
уважать 4) обожать
А3.В каком варианте
ответа средством выразительности речи является просторечная лексика?
1)
– (3)Ты бы, Лёня, рассказал
чего-нибудь повеселей.
2)
(16)Встревает тут Федосья,
баба из Пýстыни…
3)
(19)Эти доски и пригодятся.
4)
(24)Особенно портрет
Пугачёва – глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь.
А4.Укажите
ошибочное суждение.
1)
В слове ПАСТУШАТ все согласные звуки глухие.
2) В слове ЧАЮ два слога.
3)
В слове РУШНИК все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости.
4)
В слове ЛЁНЯ буква Ё обозначает один звук.
А5.Укажите
слово с не проверяемой ударением гласной
в корне.
1)
повеселей 2) хлопотливых 3) пастухов 4) гравюры
А6.В
каком слове правописание приставки определяется
её значением – приближение?
1)
пригодятся 2) приходит 3) пожелтевшие 4) переплавят
А7.В
каком слове правописание суффикса определяется
правилом: «В наречии на -о(-е), образованном от прилагательного, пишется столько
Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано»?
1)
особенно 2) вложено 3) вырезано 4) нацарапано
В1.Замените
просторечное слово «небось» в
предложении 9 стилистически
нейтральным
синонимом.
Напишите этот синоним.Ответ: ___________________________.
В2.Замените
словосочетание «бессонных ночей» (предложение
33), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью
управление.
Напишите получившееся словосочетание. Ответ: ___________________________.
В3.Выпишите
грамматическую основу предложения
35.Ответ: ________________________.
В4.Среди
предложений 10–15 найдите предложение с
распространённым
приложением.
Напишите номер этого предложения.Ответ: ___________________________.
В5.В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном
слове.
– Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор,(1) –
продолжил Лёня.
– Нечем,(2) говорит,(3) чинить
то,(4) что требуется,(5) потому
давайте колокола снимать.
Ответ:
___________________________.
В6.Укажите
количество грамматических основ в
предложении 33. Ответ
запишите
цифрой. Ответ:
___________________________.
В7.В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые..Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной
связью.
Я пришёл к Пожалостиным,(1) сказал,(2) в
чём дело,(3) и попросил эти доски показать. Старушка выносит
доски,(4) завёрнутые в чистый рушник. Я взглянул и замер.
Ответ:
___________________________.
В8Среди
предложений 15–19 найдите бессоюзное
сложное предложение.
Напишите
номер этого предложения. Ответ: ___________________________.
В9.Среди
предложений 28–32 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения. Ответ: _______________.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните
задание С2
Напишите
сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого русского
филолога Ф.И. Буслаева: «Только в
предложении получают
своё значение отдельные слова, их окончания и приставки».
Аргументируя
свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
Вариант 3 Часть 2
Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9;
C2.
(1)Динка
огляделась. (2)Уютно белеющая в зелени хата вблизи оказалась старой, вросшей в
землю, облупленной дождями и ветрами. (3)Одной стороной хата стояла на краю
обрыва, и кривая тропинка, сбегая вниз, приводила к заброшенному колодцу.
(4)Яков сидел у раскрытого окна на низенькой скамеечке перед изрезанным
сапожным ножом столиком и, склонившись, тачал сапоги. (5)Иоська, размахивая
руками, что-то весело рассказывал отцу, на щеке его
вспрыгивала
лукавая ямочка. (6)Отец и сын сидели в единственной, но очень просторной
комнате с огромной русской печкой.
(7)Осторожно
войдя в сени и заглянув в комнату, Динка остановилась от неожиданности.
(8)Прямо перед ней, в простенке между двумя окнами, где стоял сапожный столик и
было светлее, возвышался портрет молодой женщины со строгой улыбкой, в
городском платье, с чёрным кружевным шарфом. (9)Она была изображена во весь
рост и так, как будто торопилась
куда-то,
накинув свой лёгкий шарф. (10)Но больше всего поразили Динку её глаза.
(11)Огромные, полные какой-то внутренней тревоги, умоляющие и требовательные.
(12)Остановившись
на пороге, Динка не могла оторвать глаз от этого портрета. (13)Казалось, она
где-то уже видела эти глаза, улыбку и ямочку на щеке. (14)3абывшись, она молча
переводила глаза с портрета матери на сына...
(15)Иоська
смолк и вопросительно и насторожённо смотрел на непрошеную гостью. (16)Яков
тоже поднял глаза, и на лице его появилось уже знакомое Динке выражение
сосредоточенной строгости.
–
(17)3дравствуйте, барышня! – сказал он, поднимаясь навстречу.
–
(18)3дравствуйте, Яков Ильич! – низко кланяясь, прошептала оробевшая Динка.
(19)Портрет
Катри, её живые, горящие глаза, притихший двойник портрета, Иоська, и сам
несчастный, уединившийся здесь после смерти жены скрипач – всё это внушало ей
ужас. (20)Ноги её, казалось, приросли к порогу, и, не зная, что ей делать, она
жалостно попросила:
–
(21)Сыграйте, Яков Ильич.
(22)Иоська
с готовностью подал отцу скрипку. (23)Яков кивнул сыну и, повернувшись к
портрету, поднял смычок, прикоснулся к струнам... (24)Как только полились звуки
скрипки, страх Динки прошёл. (25)Играя, Яков смотрел на портрет и, двигая в
такт музыке бровями,
улыбался.
(26)И Катря отвечала ему нежной, строгой улыбкой. (27)А Иоська сидел на
сапожной табуретке и, сложив на коленях ладошки, смотрел то на отца, то на
мать.
А1.В
каком варианте ответа содержится информация, необходимая для
обоснования ответа на
вопрос: «Почему Динку так поразил портрет Катри?»
1)
Женщина на портрете была
очень модно и красиво одета, и Динку поразила изысканность её платья.
2)
Динка удивилась, что в
убогой хате вообще есть украшения и предметы искусства.
3)
Портрет был необыкновенно
большим, до этого Динке не приходилось видеть таких больших полотен.
4)
Динка не ожидала увидеть в
стоящей на краю обрыва хате настолько выразительный и наполненный жизнью
портрет.
А2.Укажите,
в каком значении употребляется
в тексте слово «двойник» (предложение
19).
1)
человек, имеющий внешнее сходство с другим 2) человек, производящий
двойственное впечатление 3) изображение определённого человека, портрет
4)
подражающий кому-либо человек
А3.В
каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1)
(8)Прямо перед ней, в
простенке между двумя окнами, где стоял сапожный столик и было светлее,
возвышался портрет молодой женщины со строгой улыбкой, в городском платье, с
чёрным кружевным шарфом.
2)
(12)Остановившись на пороге,
Динка не могла оторвать глаз от этого портрета.
3)
(15)Иоська смолк и
вопросительно и насторожённо смотрел на непрошеную гостью.
4)
(23)Яков кивнул сыну и,
повернувшись к портрету, поднял смычок,
прикоснулся к струнам...
А4.Укажите
ошибочное суждение.
1)
В слове УЮТНО буква Ю обозначает два звука. 2) В слове МОЛОДОЙ все согласные
звуки твёрдые.
3)
В слове ЖАЛОСТНО все согласные звуки твёрдые. 4) В слове ГОСТЬЮ одинаковое
количество звуков и букв.
А5.Укажите
слово, в котором правописание чередующейся
гласной в корне зависит от последующих
согласных.
1)
прикоснулся 2) склонившись 3) приросли 4) горящие
А6.В
каком слове правописание приставки определяется
её значением – приближение?
1)
притихший 2) переводила 3) вспрыгивала 4) приводила
А7.
В каком слове правописание суффикса определяется
правилом правописания
прилагательных,
образованных от глаголов несовершенного вида?
1)
непрошеную 2) заброшенную 3) изрезанным 4) изображена
В1.Замените разговорное
слово «жалостно» в
предложении 20 стилистически
нейтральным
синонимом.
Напишите этот синоним. Ответ: ___________________________.
В2.Замените
словосочетание «кружевной шарф» (предложение
8), построенное
на
основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание. Ответ: ___________________________.
В3.Выпишите
грамматическую основу предложения
21. Ответ: ________________________.
В4.Среди
предложений 17–21 найдите предложение с
приложением. Напишите
номер
этого предложения. Ответ: ___________________________.
В5.В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном
слове.
Ноги её,(1) казалось,(2) приросли
к порогу, (3) и,(4)
не зная,(5) что
ей делать,(6) она жалостно попросила:
– Сыграйте,(7) Яков
Ильич. Ответ:
___________________________.
В6.Укажите
количество грамматических основ в
предложении 24. Ответ
запишите
цифрой. Ответ: ___________________________.
В7.В приведённых ниже
предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все
запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными сочинительной
связью.
Уютно белеющая в зелени хата вблизи оказалась
старой,(1) вросшей в землю,(2) облупленной
дождями и ветрами. Одной стороной хата стояла на краю обрыва,(3) и
кривая тропинка,(4)
сбегая вниз,(5) приводила
к заброшенному колодцу.
Ответ:
___________________________.
В8.Среди
предложений 3–7 найдите бессоюзное
сложное предложение.
Напишите
номер этого предложения. Ответ: ___________________________.
В9.Среди
предложений 6–11 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
Ответ:
___________________________.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните
задание С2
Напишите
сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного современного
лингвиста Н.С. Валгиной, которая считает, что пунктуационные знаки «помогают пишущему сделать очень тонкие
смысловые выделения, заострить
внимание на важных деталях,
показать их значимость».
Аргументируя
свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных
предложений или применяйте цитирование
Вариант4 Часть 2
Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9;
C2.
(1)В
детстве я очень, очень старалась полюбить театр, как мне велели: ведь это
Большое Искусство, Храм. (2)И я, как положено, должна испытывать священный
трепет, но помнить при этом, что в театре есть театральные условности. (3)Я
помнила, но, когда пожилой дядька в камзоле с пышными рукавами, с большим
бархатным животом, колыхавшимся над тоненькими ножками, грозно, как классный
руководитель, вопросил: «Скажи, Лаура, который год тебе?» – и грузная тётенька
гавкнула в ответ: «Осьмнадцать лет!», – ужасное смятение и стыд смяли меня, и
все мои старания полюбить театр были окончательно перечёркнуты.
(4)А
между тем в театре было тепло, в зале приятно и сложно пахло, в фойе гуляли
нарядные люди, окна были укутаны шторами из парашютного шёлка, будто кучевыми
облаками. (5)Да, храм. (6)Наверное. (7)Но это не мой храм, и боги в нём не мои.
(8)А
вот совсем другое дело – кинотеатр «Арс», плохонький сарайчик на площади.
(9)Там неудобные деревянные сиденья, там сидят в пальто, там мусор лежит на
полу. (10)Там не встретишь «завзятых театралов», принаряженных дам, заранее
оскорблённых тем, что они, люди приличные, вынуждены три часа провести в
обществе ничего не смыслящих профанов.
(11)Там
толпа вваливается и рассаживается, гремя сиденьями и распространяя кислый запах
сырых пальто. (12)Сейчас начнут. (13)Это – счастье. (14)Это – кино.
(15)Медленно
гасят свет. (16)Стрекотание проектора, удар луча – и всё, понеслось.
(17)Перейдена черта, прошёл этот неуловимый миг, когда плоский и туповатый
экран растворился, исчез, стал пространством, миром, полётом. (18)Сон, мираж,
мечта. (19)Преображение. (20)Да, я, безусловно, простой и примитивный
кинозритель, как большинство людей. (21)От кино я именно и жду полного
преображения, окончательного обмана – «чтоб не думать зачем, чтоб не помнить
когда». (22)Театр на это не способен, да и не претендует. 23)Театр для тех, кто
любит живых актёров и милостиво прощает им их несовершенства в обмен на
искусство. (24)Кино для тех, кто любит сны и чудеса. (25)Театр не скрывает, что
всё, что вы видите, – притворство. (26)Кино притворяется, что всё, что вы
видите, – правда. (27)Театр – для взрослых, кино – для детей.
Задания A1–A7 выполните на основе анализа
содержания прочитанного
текста
А1.В
каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему автору в детстве не удалось полюбить театр?»
1)
В театральном искусстве есть
условности, которые представлялись девочке фальшивыми и чуждыми.
2)
Девочка слишком старалась
полюбить то, что ей «велели», приказывали полюбить.
3)
От девочки всегда требовали,
чтобы она вела себя в театре так, как в храме, и это вызывало у неё чувство
протеста.
4)
В театре всё было слишком
непонятно для девочки-подростка.
А2.Укажите,
в каком значении употребляется
в тексте слово «профан» (предложение
10).
1)
любитель кино 2) несведущий человек 3) невежливый человек 4) легкомысленный
человек
А3.В каком варианте
ответа средством выразительности речи является сравнение?
1)
(1)В детстве я очень, очень
старалась полюбить театр, как мне велели: ведь это Большое Искусство, Храм.
2)
(2)И я, как положено, должна
испытывать священный трепет, но помнить при этом, что в театре есть театральные
условности.
3)
(4)А между тем в театре было
тепло, в зале приятно и сложно пахло, в фойе гуляли нарядные люди, окна были
укутаны шторами из парашютного шёлка, будто кучевыми облаками.
4)
(21)От кино я именно и жду
полного преображения, окончательного обмана – «чтоб не думать зачем, чтоб не
помнить когда».
А4.Укажите
ошибочное суждение.
1)
В слове ЖИВОТОМ все согласные звуки твёрдые. 2) В слове МИГ буква Г обозначает
звук [к].
3)
В слове ВИДИТЕ все согласные звуки мягкие. 4) В слове ПРОЕКТОРА три слога.
А5.Укажите
слово с не проверяемой ударением гласной
в корне.
1)
священный 2) пожилой 3) деревянные 4) пальто
А6.В
каком слове правописание приставки определяется
её значением – неполнота действия?
1)
провести 2) перечёркнуты 3) принаряженных 4) преображение
А7.В
каком слове правописание суффикса определяется
правилом: «В полных
страдательных
причастиях прошедшего времени пишется НН»?
1)
священный 2) оскорблённых 3) медленно
4) деревянные
В1.. Замените
книжное слово «трепет» в
предложении 2 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним. Ответ: ___________________________.
В2.Замените
словосочетание «деревянные сиденья» (предложение
9), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: ___________________________.
В3.Выпишите
грамматическую основу предложения
15. Ответ: _________________________.
В4.Среди
предложений 8–14 найдите предложения с
приложением. Напишите
номера
этих предложений. Ответ: ___________________________.
В5.В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном
слове.
Да,(1)
я,(2) безусловно,(3) простой
и примитивный кинозритель,(4)
как большинство людей. От
кино я именно и жду полного преображения,(5)
окончательного обмана – «чтоб не думать зачем,(6) чтоб
не помнить когда». Театр на это не способен,(7) да
и не претендует.
Ответ:
___________________________.
В6.Укажите
количество грамматических основ в
предложении 1. Ответ запишите цифрой.
Ответ:
___________________________.
В7.В приведённых ниже
предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все
запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными сочинительной
связью.
А между тем в театре было тепло,(1) в
зале приятно и сложно пахло,(2)
в фойе гуляли нарядные люди,(3) окна
были укутаны шторами из парашютного шёлка,(4) будто
кучевыми облаками. Да,(5)
храм. Наверное. Но это не
мой храм, (6) и боги в нём не мои.
Ответ:
___________________________.
В8.Среди
предложений 8–14 найдите бессоюзное
сложное предложение. Напишите номер этого предложения. Ответ:
___________________________.
В9.Среди
предложений 22–27 найдите сложноподчинённые предложения с последовательным подчинением придаточных.
Напишите номера этих
предложений.
Ответ: ___________________________.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните
задание С2
Напишите
сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного современного
лингвиста Н.С. Валгиной: «При помощи
тире передаётся
высокая эмоциональная нагрузка, психологическая
напряжённость».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя
примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
